廣和中醫減重 中醫減肥 你該了解數十年有效經驗的中醫診所經驗技術~
中醫減肥需要強調身體體質,只要能識別出個人肥胖的因素,然後根據個人的體質和症狀,施以正確的為個人配製的科學中藥,減肥成功可被期待,已經有很多成功案例。這也是我們在中醫減重減肥領域有信心的原因。
廣和中醫診所使用溫和的中藥使您成功減肥而無西藥減重的副作用,也可減少病人自行使用來路不明的減肥藥所產生的副作用,不僅可以成功減重,配合飲食衛教得宜,就可以不復肥。
廣和中醫多年成功經驗,為您提供安全,有效的減肥專科門診。

中藥減重和西藥減重差異性:
目前普遍流行的是藥物減肥法,藥物減肥法分為中藥減肥法和西藥減肥法。有些人也會選擇抽脂等醫美方式。
但是在我們全套的中藥減肥計劃中,除中藥外,還有埋線幫助局部減肥的方法。
西藥減肥,除了雞尾酒療法外,早年流行的諾美婷也是許多人用西藥減肥的藥物。
但是近期大多數人都開始轉向尋求傳統中藥不傷身的方式來減肥,同時可應用針灸,穴位埋入等改善局部肥胖。

許多人不願嘗試中醫減重最大原因:
減肥的最大恐懼是飢餓。廣和中醫客製化的科學中藥。根據個人需要減少食慾,但是又不傷身,讓您不用忍受飢餓感
讓您不用為了減重,而放棄該攝取的營養。

廣和中醫還使用針灸和穴位埋線刺激穴位,促進血液循環和減肥。
許多人來看診的人,都相當讚許我們的埋線技術,口碑極好!
這類新型線埋法的效果可以維持約10-14天 但不適用於身體虛弱,皮膚有傷口,懷孕、蟹足腫病人,必須要由醫師評估情況才可。
如果您一直想要減肥,已經常試過各類坊間的西藥還是成藥,造成食慾不振或是食慾低下,甚至出現厭食的狀況,營養不良的情形


請立即尋求廣和中醫的協助,我們為您訂做客製化的減重計畫,幫助您擺脫肥胖的人生!

廣和中醫診所位置:

廣和中醫深獲在地居民的一致推薦,也有民眾跨縣市前來求診

醫師叮嚀:病狀和體質因人而異,須找有經驗的中醫師才能對症下藥都能看到滿意的減重效果。

廣和中醫數十年的調理經驗,值得你的信賴。

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元大都,今天的北京,是元朝的首都。 洪武元年,朱元璋結束了元朝的統治,在應天府稱帝(今南京),國號大明。 朱元璋定都南京其實是無奈之舉,北方當時一直作為政治中心,定都南京有偏安性質。 而且當時元朝的殘餘勢力一直在北方作亂,伺機南下,定都南京有鞭長莫及的感覺。 所以,朱元璋就一直就有遷都的打算,甚至還派太子朱標去往三秦之地考察遷都的合適地理位置。 只是因為中途太子病逝,無心遷都,加上百廢俱興,只得感慨「興廢存數,只得聽天」,打消了遷都意圖。 後來沒想到,朱元璋遷都北方的願望後來被自己的兒子朱棣實現了。 ... 無他,一個最重要的因素就是北京是燕王朱棣當時的根據地和發跡地。 朱棣在篡位以後,南方的文人集團是對自己不感冒的,諸如方孝孺指責燕賊篡位,被滅十族。 還有其他隱藏在暗處建文帝的殘餘勢力,南京舊有的勢力盤根錯節,根深蒂固。 相比於南京,北京的忠誠度就要可靠的多,北京原先就是朱棣的藩王根據地,是他的發跡之地,是他的勢力基本盤,朱棣對於北京是有不一樣的感情的。 ... 其次,定都北京,可以加強對燕雲十六州以及北方地區的管控。 北京自古以來就是北方草原地區和中原地區的一個樞紐之地,是中原地區的窗口,天子守國門。 朱棣是一個有理想有抱負的帝王,一生征伐善戰,好幾次征戰漠北,定都北京對於防禦北方強敵有特別深遠的影響。 定都北京以後,原本防禦邊境的地方大員和藩王就被解放出來了,為了有效地控制這些藩王,防止第二個朱棣的產生,同時又能更好的防護邊境,自己親力親為是很好的不二選擇。 所以,定都之前,朱棣大力提升北京的地位,改北平府為順天府,稱為「行在」。 ... 擴充人口,興建皇宮和陵墓,這些都已經表明了朱棣要遷都北京的決心。 但是還有一個問題,如果北京作為首都,變成了一個巨大的消費城市,對於物資的需求肯定與日競爭,這對於不太富足的北方,無法就近取用。 對於這種情況,必須依賴大運河從南方運輸,因此漕運至關重要,一方面帶動了沿河經濟的發展和北方生產的恢復,一方面政治中心和經濟中心的分離也會此帶來了不必要的負擔和花銷。 值得一提的是,北京紫禁城僅建成百日的奉天、華蓋、謹身三殿遭雷擊引發火災,被認為是不祥徵兆,加上遷都勞民傷財受到了很對大臣的反對。 但是在朱棣的強權之下,反對遷都的聲音還是小了下去,直到順利遷都,北京成為以後我國重要的政治中心。

 

 

內容簡介

  本書是標準本位班級教學方面的重要教學計畫指引。

  應用這本內容清晰的指引,能幫助你把焦點放在學生需要知道和表現的能力上。以最新的研究為基礎,本書指引你了解從教學計畫前的分析作業,一直到反省學習、學習結果的證據,以及針對真實任務而教學等方面的過程。

全書主題包括:
  * 教學計畫前的分析工具和逆向設計
  * 學科學習標準的應用
  * 建構有效的陳述性目標
  * 編寫行為目標
  * 幫助學生組織及儲存知識
  * 學習結果的證據:學生理解了嗎?他們能應用資訊嗎?
  * 設計有意義的學習經驗
  * 建立新、舊知識之間的連結
  * 實施教學計畫
  * 單課教學計畫的具體部分
  * 陳述性知識、程序性知識和學習反省
  * 建立教學計畫的模式
  * 字彙前測、後測和摘要

目錄

字彙前測

第 1 章 教學計畫的原理
    為什麼好的計畫能產生好的學習經驗
    計畫前的分析作業
    何謂逆向設計?

第 2 章 以學科學習標準為指引
    做出選擇

第 3 章 學生需要知道什麼?
    建構有效的陳述性目標
    用陳述性目標幫助學生達到成功
    審視陳述性目標在教學計畫的應用
    摘要

第 4 章 學生需要表現什麼能力?
    編寫程序性目標
    建構心智模式
    形塑資訊
    促進自動性
    摘要

第 5 章 哪些是學習結果的證據?
    如何知道學生的理解程度?
    如何知道學生能夠應用資訊?

第 6 章 如何設計富有意義的學習經驗?
    幫助學生學習陳述性知識的教學策略
    幫助學生學習程序性知識的教學策略
    什麼是理解?

第 7 章 實施教學計畫
    小學課程的「做計畫」單元(二年級單元)
    第一課──計畫的步驟
    陳述性知識
    程序性知識
    反省

第 8 章 建構教學計畫的模式

字彙摘要
字彙後測
參考文獻

 

詳細資料

  • ISBN:9789861914442
  • 叢書系列:
  • 規格:平裝 / 112頁 / 16k菊 / 14.8 x 21 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
  • 本書分類:> >

 

 

 

 

 

文章來源取自於:

 

 

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